我們作為國(guó)內(nèi)采用國(guó)際翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，將正式學(xué)習(xí)與非正 式學(xué)習(xí)完美結(jié)合，使學(xué)員坐在家中體驗(yàn)與世界不同國(guó)家老師溝通和交流，輕松實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)游學(xué)。巴貝塔口語(yǔ) 是全球的在線(xiàn)一對(duì)一英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)。核心管理團(tuán)隊(duì)畢業(yè)于長(zhǎng)江商學(xué)院，具教育行業(yè)經(jīng)驗(yàn)；截止2014年，公司在美國(guó)、加拿大、澳大利亞均設(shè)立的教師中心吸納外教近千人，學(xué)員遍布中國(guó)、韓國(guó)、日本，數(shù)量超過(guò)70000人。

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旅游英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

旅游英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)是高職高專(zhuān)旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課程,要求學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上, 具備一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力、表達(dá)能力及與人溝通的能力。但是, 由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,中國(guó)的應(yīng)試教育模式已經(jīng)使我們的學(xué)生習(xí)慣了啞巴英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)狀是：一部分學(xué)生不愿開(kāi)口說(shuō);一部分學(xué)生不敢開(kāi)口說(shuō);也有一部分學(xué)生不會(huì)開(kāi)口說(shuō);真正主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)者只有少數(shù)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，他們不主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)主要是以下原因:(1)怕說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)有很多語(yǔ)法錯(cuò)誤;(2)向來(lái)都不怎么主動(dòng)開(kāi)口說(shuō),感覺(jué)開(kāi)口很別扭;(3)一開(kāi)口就會(huì)緊張,就會(huì)想不出要用的詞或句式;(4)基本上不知道該說(shuō)什么或該怎么表達(dá)自己的想法。

另外，部分高職院校使用的是普通本科院校的教材，缺乏針對(duì)性強(qiáng)的旅游英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)口語(yǔ)教材，而且部分院校教材更換過(guò)于頻繁，教師疲于了解熟悉新教材，而無(wú)力把握教材講解和語(yǔ)言的實(shí)踐運(yùn)用的有效結(jié)合，這使得英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)踐運(yùn)用脫節(jié)。而且，由于受到應(yīng)試教育體制的影響和片面就業(yè)觀的影響，教師在英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在知識(shí)傳授比重較大，生搬硬套教材，上課滿(mǎn)堂灌，教學(xué)方法單一、枯燥，語(yǔ)言實(shí)踐不足的傾向。而部分學(xué)生只注重考試的卷面分?jǐn)?shù)，有的對(duì)英語(yǔ)根本不感興趣。加之，三年制的課程學(xué)習(xí)過(guò)程中許多學(xué)生不僅要顧及英語(yǔ)過(guò)級(jí)考試還要花大力氣在專(zhuān)業(yè)課程上，只得減少用于口語(yǔ)練習(xí)的時(shí)間，有的甚至放棄口語(yǔ)練習(xí)。

目前旅游英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀使得旅游專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生不能適應(yīng)旅游業(yè)的發(fā)展需求，無(wú)法滿(mǎn)足旅游業(yè)對(duì)高素質(zhì)旅游外語(yǔ)人才的需求。所以,如何切實(shí)提高旅游英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)教學(xué)質(zhì)量顯得十分迫切