IMCPI是International Mandarin Chinese Promotion Institute（國(guó)際漢語(yǔ)推廣協(xié)會(huì)）的簡(jiǎn)稱(chēng)，成立于美國(guó)。IMCPI是業(yè)界知名的國(guó)際漢語(yǔ)教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，注重國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)方法及專(zhuān)業(yè)教材的研發(fā)。同時(shí)，IMCPI也是全球制訂并發(fā)布“國(guó)際漢語(yǔ)教師職業(yè)道德規(guī)范”的國(guó)際組織。今天，IMCPI的國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)方法已經(jīng)被越來(lái)越多的機(jī)構(gòu)和組織認(rèn)可，并逐步成為國(guó)際漢語(yǔ)教師行業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

IMCPI認(rèn)為，由于不同國(guó)家的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者具有各自不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此漢語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中不能采用統(tǒng)一的教學(xué)策略和方法，而應(yīng)該遵循“因材施教”的教學(xué)觀念，根據(jù)不同國(guó)家的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)所具有的不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)策略選擇和教學(xué)方法調(diào)整。例如：日韓地區(qū)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者比較線性，重視漢語(yǔ)語(yǔ)法概念的學(xué)習(xí)和理解，習(xí)慣通過(guò)靜態(tài)（看、聽(tīng)）來(lái)記憶語(yǔ)法并應(yīng)用到口語(yǔ)練習(xí)中，而北美地區(qū)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者思維發(fā)散，更講求實(shí)用性和趣味性，習(xí)慣通過(guò)動(dòng)態(tài)（演練、游戲、多媒體）來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)并從中總結(jié)出語(yǔ)法的應(yīng)用規(guī)律。因此，IMCPI用了長(zhǎng)達(dá)8年的時(shí)間來(lái)探討和研究漢語(yǔ)的教學(xué)策略和教學(xué)方法，并在實(shí)踐中證明了其教學(xué)研究成果的有效性。

2004年IMCPI發(fā)布了IMCPI Passive Testing Approach（PT，被動(dòng)測(cè)試教學(xué)法）；2007年IMCPI發(fā)布了基于理論、實(shí)例、游戲、多媒體的G.A.M.E四步教學(xué)法；2009年結(jié)合中國(guó)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)IMCPI推出“What You Study Is What You Used”的教學(xué)理念應(yīng)用；2010年IMCPI在和Harvard University合作研究三年后終于正式發(fā)布了IMCPI Dynamic and static Interval Approach（DSI，動(dòng)靜間隔教學(xué)法）；2011年IMCPI在全體系推廣All Role-Playing Approach（ARP，代入式教學(xué)法）。

今天，IMCPI吸收了教學(xué)研究成果，并溶合整理出一套嚴(yán)謹(jǐn)而有效的國(guó)際漢語(yǔ)教師資格認(rèn)證課程，使得經(jīng)IMCPI認(rèn)證的漢語(yǔ)教師獲得了廣泛的認(rèn)知和肯定。

2011年03月，英國(guó)Edexcel正式宣布將IMCPI作為其全球的國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)提供商，并在Edexcel全球112個(gè)國(guó)家的合作院校和考試機(jī)構(gòu)中逐步推廣。IMCPI則引入Edexcel在考試以及資格認(rèn)證過(guò)程中的質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合IMCPI自身在學(xué)術(shù)方面的專(zhuān)業(yè)性，使IMCPI的國(guó)際漢語(yǔ)教師認(rèn)證考試更具國(guó)際性。